团体辅导因组成因素【chéng yīn sù】与设计内容的【nèi róng de】➗不同，可有不【kě yǒu bú】同的分👡类📎。目前一般是依【bān shì yī】据团体组成的背景【bèi jǐng】、目标🤶、性质、功能等【gōng néng děng】🏣进行不【jìn háng bú】同的划🔉分。

一、同质团体与异质团体

    这是根据团体成员的【chéng yuán de】背景相似度或👆问题的🧛性质来划分的【huá fèn de】。

    同质团🧜体【tǐ】是指团体【tuán tǐ】成员🐬的年龄、性别【xìng bié】😣、学历、生活经历和心【lì hé xīn】🛺理问题具有一定的相🔧似性【sì xìng】。例如，老人团【lǎo rén tuán】体【tǐ】、大学生团体【tuán tǐ】、妇女团〽体【tǐ】、压力适【yā lì shì】应团体【tuán tǐ】🌤、减肥团体【tuán tǐ】、学习困难儿童【nán ér tóng】团体【tuán tǐ】、亲子沟🌫通团体【tuán tǐ】🧖、考试焦【kǎo shì jiāo】虑辅导【lǜ fǔ dǎo】💁团体【tuán tǐ】、情绪调控训练🈁团体【tuán tǐ】等。

    在同质【zài tóng zhì】团体中，团体成员因背⛴景、条件的【tiáo jiàn de】相似性👓而有许【ér yǒu xǔ】多共同语言🚗、共同体【gòng tóng tǐ】🍞验🌱，相互之间容易【jiān róng yì】沟通，能互相关心，不会感到孤立💹，成员可🔩以从其他成员身上受到启发🐍。

异质团🔃体【tǐ】是指团体【tǐ】🌾成员的自身背景条🔚件、个人特【gè rén tè】🌙质或所【zhì huò suǒ】遇到的【yù dào de】👁问题的🎙差异性✂很大【hěn dà】，情况比较复杂。如年龄、经验和地位极【dì wèi jí】不相同🏞的人。这类团体【tǐ】🌾的成员【de chéng yuán】常常因为【wéi】志不同、道不合、话不投机而难【jī ér nán】以沟通🔴和建立【hé jiàn lì】🎣信任关系，从而阻【cóng ér zǔ】碍团体【tǐ】🤧的正常发展【fā zhǎn】🗾。当然【dāng rán】，团体【tǐ】🌾的同质和异质是相对于某些指标而言🧐的。例如【lì rú】，学习成🦋就🥂、学习能【xué xí néng】力🖊、情绪行为【wéi】、家庭类型等🕢。而且即❌使是同【shǐ shì tóng】一指标🤣，往往也有程度上的差别🍐，具有相对性。例如【lì rú】，一个学校的班【xiào de bān】集体【tǐ】📃，从年龄指标上可以视为同质【wéi tóng zhì】团体【tǐ】🌾，而从学【ér cóng xué】业✅、能力【néng lì】🖊、个性等指标来看【kàn】，则是高度异质化的团【huà de tuán】🍦体【tǐ】。

二、结构式团体与非结构式团体

    这是根【zhè shì gēn】据团体【jù tuán tǐ】辅导活📳动有无计划与目标来📎划分的【huá fèn de】➡。

结构式团体【tuán tǐ】是指为了帮助成员在🌥团体【tuán tǐ】中😧学习与🧀成长【chéng zhǎng】🥄，辅导者事先做了充分的计划【de jì huá】和准备，根据团体【tuán tǐ】所要实现的目标来🤙设计相应活动【yīng huó dòng】程序和引导成员积极🐬参与🐕。结构式团体目【tuán tǐ mù】🍜标明确【biāo míng què】，有团体【tuán tǐ】📿焦点主题【tí】，活动安排具有🍲程序化、计划性【jì huá xìng】、系统性🎵的特点【de tè diǎn】，辅导者与成员的角色明确【míng què】，辅导过👚程中重【chéng zhōng chóng】视团体【tuán tǐ】互动气🤛氛【fēn】⛄。大学生【dà xué shēng】🛡生涯规划团体【tuán tǐ】🏥为结构【wéi jié gòu】式团体【tuán tǐ】。

非结构式团体【shì tuán tǐ】🕝是指不🐩刻意安排有程👰序的固定活动【dìng huó dòng】，强调成员自主性的团体。辅导者【fǔ dǎo zhě】对团体【duì tuán tǐ】较少承担责任🍩，其主要任务是促进成🆖员的互【yuán de hù】动【dòng】，对团体【duì tuán tǐ】目标与【biāo yǔ】🌆方法很少介入，团体目【tuán tǐ mù】标与【biāo yǔ】🌆团体进【tuán tǐ jìn】程由成员在互【yuán zài hù】动【dòng】👒中自己🦂探究🎸。

三、封闭式团体与开放式团体

这是根据团体成员的固定程度来划分的。

封闭式🆕团体【tuán tǐ】是指从【shì zhǐ cóng】第一次👵团体聚【tuán tǐ jù】会到最后一次【hòu yī cì】团体聚【tuán tǐ jù】会，其参加成员保🚮持固定不变的🥡团体【tuán tǐ】。封闭式🆕团体【tuán tǐ】的🛷成员有【chéng yuán yǒu】较高的📑和谐性【hé xié xìng】和认同🐵感【gǎn】，在团体【zài tuán tǐ】🧣辅导进行过程【háng guò chéng】中是不允许吸纳新成😊员加入的🛷。

开放式【kāi fàng shì】🕟团体🐱是指参【shì zhǐ cān】加成员不固定【bú gù dìng】🆒，新成员【xīn chéng yuán】🍙有兴趣可以随🧞时参加【shí cān jiā】，旧成员可以随🧞时离开。如大学生读书俱乐部【jù lè bù】团体🐱等。

 四、发展性团体【tuán tǐ】⛏、训练性团体【tuán tǐ】⛏与治疗性🚃团体【tuán tǐ】⛏

     这是根据团体功能来【gōng néng lái】🚿划分的。

发展性【fā zhǎn xìng】团体【tuán tǐ】⛎注重成【zhù chóng chéng】员的【yuán de】🐾身心发展，通过团【tōng guò tuán】⬆体成员【tǐ chéng yuán】的🐾主动参【zhǔ dòng cān】与，有效地【yǒu xiào dì】表达自我【wǒ】，在与伙伴的交⌛流、互动【hù dòng】、体验和✔反思的过程中【guò chéng zhōng】，获得成长，得以自🔓我【wǒ】认识🗼、自我【wǒ】探索进而自我【wǒ】接纳、自我肯【zì wǒ kěn】定与自我【wǒ】完善🛳。训练性团体【tuán tǐ】⛎重视团🧓体成员【tǐ chéng yuán】人际关🌟系技能的训练，着重通过团【tōng guò tuán】⬆体背景下的行【xià de háng】为演练培养成员解决【yuán jiě jué】问题的能力【néng lì】🔧，形成良🛁好行为【hǎo háng wéi】🛤。治疗性【zhì liáo xìng】团体【tuán tǐ】⛎是指通🚬过辅导团体【tuán tǐ】⛎特有的治【zhì】🐲疗性因素，来改变【lái gǎi biàn】成员的【yuán de】🐾人格结构🥦，实现心理康复的功能。

目前在我国发🐹展性团体是学📔校心理【xiào xīn lǐ】教育的【jiāo yù de】💇基本团【jī běn tuán】体辅😬导形式【dǎo xíng shì】🦀，也是应【yě shì yīng】用最为广泛的团体辅😬导形式【dǎo xíng shì】🦀。治疗性团体是学📔校心理【xiào xīn lǐ】健康❗教育的【jiāo yù de】💇补充形🔰式【shì】而非🐜主流形【zhǔ liú xíng】式【shì】🦀。