2019年【nián】⏯，全国高【quán guó gāo】🤧职院校扩招【zhāo】🌄116万人🐲，超额完成招【zhāo】生任务【rèn wù】。2020年【nián】⏯,李克强总理在政府工作报告🧛中提出：“今明两年【nián】⏯职业技能培训3500万人次👫以上，高职院【gāo zhí yuàn】🎌校扩招【zhāo】🌄200万人🐲。”扩招给【kuò zhāo gěi】🈵高职院【gāo zhí yuàn】🎌校带来【xiào dài lái】🤑了发展【le fā zhǎn】机遇，同时也【tóng shí yě】对【duì】师资、教学、管理等方面提🚹出了新【chū le xīn】🍲的挑战【de tiāo zhàn】🚏。如何应对【duì】，确保扩招【zhāo】🌄人才培养标【yǎng biāo】🌩准不低、课时不【kè shí bú】少📲、管理不松🔋、质量不降，是当前【shì dāng qián】😆教育行政部门、高职院【gāo zhí yuàn】🎌校、学生个❔人和社【rén hé shè】会共同【huì gòng tóng】关注的课题【kè tí】。

    要实现扩招高质量培养🕠，关键是要实行【yào shí háng】🌭“三分三【sān fèn sān】🌇合🌃”的教学【de jiāo xué】模式，即在教🎨学过程🌧中采取“分类培养🕠、分段组织、分层授课【kè】🚢”和“校内教【xiào nèi jiāo】🏈学与校【xué yǔ xiào】🤣外教学相结合【xiàng jié hé】🌃、集中教【jí zhōng jiāo】学与分散教学【sàn jiāo xué】⏮相结合【xiàng jié hé】🌃、线上教学与线【xué yǔ xiàn】下教学【xià jiāo xué】相结合【xiàng jié hé】🌃”的教学【de jiāo xué】组织形式。这样既⬇兼顾了【jiān gù le】高职院校现有🐈的教学【de jiāo xué】条件，又切合【yòu qiē hé】🌃了扩招生源的😃实际情🧓况。

实行分类培养，让不同【ràng bú tóng】🤗类型的学生找到适合【dào shì hé】自己的成长之【chéng zhǎng zhī】💲路📱

    分类培养的核🕶心是构建多样👏化的课程体系🎣。由于扩招对象【zhāo duì xiàng】😑涉及退🍽役军人、下岗职🕕工【gōng】🥜、在职职【zài zhí zhí】🦇工【gōng】🥜、返乡农民工【gōng】🥜和新型【xíng】职🥤业农民等【děng】🎌不同群体【tóng qún tǐ】，他们之【tā men zhī】间存在文化知【wén huà zhī】识、技能水平、职业能【zhí yè néng】力等【děng】🎌方面的差异🎾，因此【yīn cǐ】🔓，在教学【zài jiāo xué】过程中不能采取与普🚍招学生【zhāo xué shēng】一样整齐划一的课程教学组织模式，必须提前做好扩招生【kuò zhāo shēng】源学情🕶分析，根据不【gēn jù bú】同群体【tóng qún tǐ】的文化【de wén huà】基础【chǔ】、技能基础【chǔ】、从业经【cóng yè jīng】历等【lì děng】🎌，编制与生源类【shēng yuán lèi】型【xíng】👜、知识结构相匹🛍配的多👝样化人【yàng huà rén】🥇才培养方案，分专业😌、分类型【xíng】😙、分层次【fèn céng cì】制定专Ⓜ业教学【yè jiāo xué】🏆标准、课程标【kè chéng biāo】👔准、实习实【shí xí shí】训标准、技能等【děng】🎌级考核标准和质量评价标准等【děng】🎌，为扩招培养模【péi yǎng mó】式多样😐化提供标准化【biāo zhǔn huà】、制度化【zhì dù huà】🛹保障【bǎo zhàng】🍓，让不同类型【xíng】👜的学生找到适合🐆自己的成长之【chéng zhǎng zhī】🔞路。

实行分🐅段组织🏆，让不同单位的🉑学生合【xué shēng hé】理安排工作与学习时【xué xí shí】间【jiān】

    如何统【rú hé tǒng】筹兼顾作为企🈵业员工【yè yuán gōng】的扩招【de kuò zhāo】生源的【shēng yuán de】学习【xué xí】🌔与工作【yǔ gōng zuò】，是高职院校教【yuàn xiào jiāo】学【xué】😨必须思【bì xū sī】考的现【kǎo de xiàn】实问【shí wèn】🏉题。在实际【shí jì】📫操作中🥪，通过对【tōng guò duì】扩招学【xué】🐧生进行【shēng jìn háng】问卷调查🛍，综合考虑学【xué】生学习【xué xí】🌔、工作与生活的实际【shí jì】✋，打破原【dǎ pò yuán】有的教🗡学【xué】组织🙉方式，将教学【jiāng jiāo xué】😨分为线♍上理论教学【lùn jiāo xué】😨、分散教【fèn sàn jiāo】🌈学【xué】点实🔦训教学【jiāo xué】😨和校内【hé xiào nèi】🤙集中实训教学【jiāo xué】😨三个阶【sān gè jiē】段。线上理论教学【lùn jiāo xué】😨主要是【zhǔ yào shì】🚀学【xué】生在🗳工作之余上网观看教⛎师直播🚗教学【jiāo xué】😨，或者专业教学【yè jiāo xué】😨资源库教学平【jiāo xué píng】😻台提供🌟的课程视频等教学【jiāo xué】😨资源；分散教【fèn sàn jiāo】🌈学【xué】点实🔦训教学【jiāo xué】😨主要是【zhǔ yào shì】🚀在生源集中的➗企业，在学【xué】生工作之余开展教学【jiāo xué】😨，授课教【shòu kè jiāo】师由学【xué】校专业教师和学【xué】校聘请的企🛐业兼职教师担任🧓，教师根【jiāo shī gēn】据人才🐬培养方【péi yǎng fāng】案和教学【jiāo xué】😨进度安排，结合企🛑业生产岗位要求对学【xué】生进行【shēng jìn háng】现场教【xiàn chǎng jiāo】🎞学与指【xué yǔ zhǐ】导，提高学【xué】🤵生实践操作水平【píng】；校内集💵中实训教学【jiāo xué】😨主要是【zhǔ yào shì】🚀利用国庆长假💣、企业年【qǐ yè nián】📏假🍷、高温假【gāo wēn jiǎ】🍷等节假【děng jiē jiǎ】🍷日🏴，在校内【zài xiào nèi】统一组织实训教学【jiāo xué】😨。实施分【shí shī fèn】段教学【jiāo xué】♓，既考虑🧟了学【xué】生在🗳企业工【qǐ yè gōng】作的实际【shí jì】✋，又保证【yòu bǎo zhèng】🕯了能按人才培养方【péi yǎng fāng】案完成教学【jiāo xué】😨任🧓务【wù】，实现学习【xué xí】🌔与工作【yǔ gōng zuò】两不误【liǎng bú wù】，充分体🔨现了学【xiàn le xué】校的人文关怀👘。

实施分🏙层授课【céng shòu kè】，让不同层次的学生都能学有所【suǒ】🎬长、学有所【suǒ】🎬获【huò】

    由于扩招生源🐅的多样【de duō yàng】性与学❔习能力的【de】差异性，在教学过程中【guò chéng zhōng】🥇必须因人制宜【rén zhì yí】🔨、因材施教。以长沙航空职【háng kōng zhí】业技术【yè jì shù】📓学院为【xué yuàn wéi】例【lì】，我们根⛺据扩招学生不【xué shēng bú】同的【de】工作经验👈、知识基础【chǔ】🗾、技能水平等【píng děng】，将他们👺分为基【fèn wéi jī】础【chǔ】较好❗的【de】“精英组【jīng yīng zǔ】☔”和基础【chǔ】🗾一般的【de】“提高组【tí gāo zǔ】😷”两个层次。“精英组【jīng yīng zǔ】☔”的学生【de xué shēng】来👭自航空企业，学生具🧔备相关【bèi xiàng guān】职业岗位工作😺经历并拥有初🍩级职业【jí zhí yè】资格证【zī gé zhèng】🦋书【shū】，“提高组【tí gāo zǔ】😷”学生来👭自其他🛷企业，对航空📃产业了解不深。针对两组【duì liǎng zǔ】学生⛵的【de】差异性，在制订人才培养方案👊时，我们按【wǒ men àn】照“教学设【jiāo xué shè】计分层【jì fèn céng】递进😏，内容⬇编排由简到繁【fán】😇，教学实🎒施逐步上升【shàng shēng】”的思路【de sī lù】🌊，系统设🔺计以职业能力为核心的【de】专业课程体【kè chéng tǐ】系🏢，实行分【shí háng fèn】层授课😧。在线上【zài xiàn shàng】📐自主学😾习阶段【xí jiē duàn】，为“提高组【tí gāo zǔ】😷”安排基础【chǔ】🗾性的准【xìng de zhǔn】入资格【rù zī gé】考核内【kǎo hé nèi】容⬇，为“精英组【jīng yīng zǔ】☔”安排关【ān pái guān】🙀于职业资格高级工【gāo jí gōng】🌶的学习【de xué xí】任务【rèn wù】；在课堂【zài kè táng】💇直播教学阶段，针对不同层次【tóng céng cì】、不同难【bú tóng nán】度的【de】知识点、注意事🆗项等分别进行讲解🏝，方便不同组别的学生【de xué shēng】理解和掌握；线下实🍮训教学环节【huán jiē】，按照从易到难🔉、从简到繁【fán】😇、从一般😓到特殊的认识【de rèn shí】规律【guī lǜ】，对两组【duì liǎng zǔ】学生⛵分别设【fèn bié shè】计与准入🥚资格考核和职【hé hé zhí】😲业资格高级工【gāo jí gōng】🌶考核内【kǎo hé nèi】容⬇相对应的【de】两类难易程度不【dù bú】🗣同的【de】实🥜训任务【rèn wù】☕，让不同层次【tóng céng cì】的【de】📔学生都能参与进来，动手动【dòng shǒu dòng】🀄脑，在实训操作挑战自我🌫的【de】同时，感【gǎn】💍受成功的【de】喜📟悦，体验学习获得感【gǎn】💍，激发学习的主【xí de zhǔ】动性。

推行“三个结【sān gè jié】合👺”，构建新型教学生态【shēng tài】🎶，为高质量培养【liàng péi yǎng】保驾护航💸

    扩招生源类型的复杂性【xìng】㊙、技能水平的差异性【xìng】㊙、个体需👿求的多🐗样性【yàng xìng】㊙，要求高【yào qiú gāo】👩职院校🧖必须改革教学组织方式🔠，集聚校【jí jù xiào】🍈内外教学资源【xué zī yuán】，构建价【gòu jiàn jià】值引领➕、知识传【zhī shí chuán】授和能【shòu hé néng】力培养🍬“三位一体🎸”的新型教学生【jiāo xué shēng】态【tài】，实行“三个结合”。

    一是教⛸学【xué】地点，校内教【xiào nèi jiāo】学【xué】👚与校外【yǔ xiào wài】教学相【jiāo xué xiàng】结合【jié hé】。发挥产【fā huī chǎn】教融合🏣、校企合作长效机制作📂用，整合校内校外教学【wài jiāo xué】资🈲源，明确校内与校【nèi yǔ xiào】外教学【wài jiāo xué】点的主【diǎn de zhǔ】✋要教学【xué】🤙任务与【rèn wù yǔ】🗨进程安👓排。校内课堂发挥【táng fā huī】专业教🚣师理论教😢学优势【xué yōu shì】🐜，强化专【qiáng huà zhuān】🎞业基础理论教😢学【xué】和基本实训📵，探索【tàn suǒ】“旺工淡学【xué】”的错峰【de cuò fēng】教学方【jiāo xué fāng】式，在生产【zài shēng chǎn】🤝旺季职【wàng jì zhí】业院校⛎教师赴企业进📻行实训教学【xué】，在生产【zài shēng chǎn】🤝淡季学【xué】生来校【shēng lái xiào】集中学【xué】习【xí】，既满足【jì mǎn zú】🌱学【xué】生工作的需【zuò de xū】要，又缓解🔜学校师【xué xiào shī】资、场地、设备紧张的状🕘况，盘活学【xué】院教学【yuàn jiāo xué】🎶资源【zī yuán】。校外课堂发挥【táng fā huī】企业导师实践🌀经验丰🕕富的优势【shì】🐜，加强实训教学【xué】与技能🎡训练🤖，实现校内教【xiào nèi jiāo】学【xué】👚和校外教学【wài jiāo xué】相互补充、有机衔接。

    二是教【èr shì jiāo】🐳学组织，集中教学与【jiāo xué yǔ】💥分散教【fèn sàn jiāo】🍁学相结【xué xiàng jié】合。根据企🎪业职工的学习【xué xí】🚁时间【jiān】✔，灵活采【líng huó cǎi】😖用集中和分散相结合的教学组织形式🔺，为学生提供便利和多样化选择。学校明【xué xiào míng】确集中教学与【jiāo xué yǔ】💥分散教【fèn sàn jiāo】🍁学的时📫间【jiān】、内容【nèi róng】🔎、方式⚓和考核标准，集中教学提前🎸确定教【què dìng jiāo】学地点和授课👲时间【jiān】✔，一般利用寒暑😝假【jiǎ】、节假日【jiē jiǎ rì】和工作之余进行集中面授和集体辅⚡导【dǎo】；分散教【fèn sàn jiāo】🍁学则明确各组【què gè zǔ】💭和个人【hé gè rén】相应需【xiàng yīng xū】要学习【xué xí】🚁的具体内容【nèi róng】🔎、学习【xué xí】🚁方式⚓和考核要求【yào qiú】🕝，采取预约式⚓学习【xué xí】🚁、个性化【gè xìng huà】辅导【dǎo】等➡形式🔺，满足不👄同层次【tóng céng cì】学生多样化学习【xué xí】🚁需求。

    三是授课形式，线上教学【shàng jiāo xué】🔫与线下教学【jiāo xué】😑相结合。适应扩🚻招学生分散在🐝不同企🌥业的特🙉点，充分发【chōng fèn fā】挥职业【huī zhí yè】📼教育专【jiāo yù zhuān】业教学【jiāo xué】🤖资源库【zī yuán kù】等信息【děng xìn xī】化平台【huà píng tái】🅰优势【yōu shì】，强化线【qiáng huà xiàn】上教学【shàng jiāo xué】🔫，加强线上教学【shàng jiāo xué】🔫监控和🧙学习过程评价🐏，确保线【què bǎo xiàn】上教学【shàng jiāo xué】🔫与学习【yǔ xué xí】效果【xiào guǒ】😑。线下教学【jiāo xué】😑在做好【zài zuò hǎo】校内集中教学【jiāo xué】的同时，积极开🍞展“送教上🌕门【mén】🆒”“送教到【sòng jiāo dào】企”等教学【jiāo xué】形式，满足扩招学生差异化和个性化学习的需要。

    实践证明🐴，通过实行🧕“三分三💑合”教学组织模式【zhī mó shì】，构建新【gòu jiàn xīn】时代职😑业教育灵活🧞、多样的教学生🐰态，赢得了【yíng dé le】扩招学【kuò zhāo xué】🐞生的赞同与认🆎可，为学生差异化【chà yì huà】、个性化【gè xìng huà】发展和高质量【gāo zhì liàng】👧培养奠定了坚实的基【shí de jī】础【chǔ】。

《中国教育报【yù bào】🐁》2020年【nián】12月〰29日第9版 版名：职教周刊【kān】🥁